FRASES CÉLEBRES SOBRE EDUCACIÓN

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1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad
7. Enseñar exige saber escuchar
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión
11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo
12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa
13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio"
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra
19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concienciación
20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la Humanización del hombre.

EL PAPEL DEL MAESTRO

En este contexto de crisis y cambio, se nos hace reflexionar sobre cuál es el papel del maestro y en qué consiste el oficio de enseñar.

Pues bien, en este momento que nos toca vivir, convivir y sobrevivir, el papel del maestro no es otro que formas personas capaces de superar las dificultades reales del futuro. 

Esto significa que ya no hablamos sólo de una crisis económica que afecta a la educación, a los jóvenes y que afectará a los niños, se trata de una CRISIS DE VALORES. La sociedad cambia a una velocidad alarmante, crece, se vuelve más simple o complicada...a todos nos afecta en mayor o en menor medida, pero para ser capaces de superarlo tenemos que ser realistas y reforzar esos valores, que ahora parecen quedar enterrados bajo una montaña de estereotipos y dinero.

El papel que tiene el maestro es fomentar esos valores, no con una asignatura específica, sino constantemente con cada acto, cada palabra y cada ejemplo que damos. Los niños son el reflejo de la sociedad en la que viven, y su educación dentro de la familia y en la escuela influirá en el desarrollo de sus valores y su personalidad en el futuro.

En un mundo lleno de ladrones y pobres, tenemos que ser capaces de transmitir al niño la autonomía suficiente para tomar decisiones, para ser social, para trabajar, para amar...nunca debemos condicionar a un niño, sino darle todas las opciones que existen y educarle en valores, de esta forma conseguiremos futuros jóvenes que sean capaces de luchar, de solucionar problemas y de comportarse. 

El oficio de enseñar no es más fácil ni difícil, ni más ni menos importante, merece que se le respete igual que al resto, pero el respeto hay que ganárselo, y qué mejor forma de hacerlo que demostrando que un enseñante no se rinde, que un enseñante irá más allá del sueldo que le paguen y que siempre será un ejemplo a seguir.

No se trata de que el niño quiera convertirse en lo que nosotros somos, se trata de que sea lo que el quiera ser, dentro del realismo y de la limitación de sus capacidades. Así como la sociedad cambia, todos debemos adaptarnos a los cambios y "terremotos" sociales.

Nuestro oficio es futuro.

Gymkana de los Derechos del Niño

Gymkana de los Derechos del Niño from barbipon

La Gymkana está planteada para varios cursos de Primaria. Con ella se pretende concienciar a los niños sobre sus derechos y la importancia de estos.
La dinámica son juegos en los que el rol, la empatía y el trabajo cooperativo serán los protagonistas.
Pusimos los juegos en práctica con compañeros de la clase y compartimos impresiones.
Evaluamos el trabajo realizado siendo lo más objetivos posible y encontrando sentido a las actividades que se planteaban.

LUCHANDO EN GRUPO..

¡HOY POR FIN! Tenemos un leve respiro, hemos entregado el informe sobre el monográfico de la asignatura y también un trabajo muy práctico sobre geografía en el que teníamos que cumplir el rol que de aquí a poco tiempo tendremos que interpretar: "el papel de ser profesor". En cuanto al trabajo sobre el monográfico he de decir en este diario que ha sido un caos, pura desorganización y poca coordinación. Los trabajos en grupo no son mi fuerte pero si creo que me esfuerzo por llegar a un acuerdo que nos convenga a todos, no puedes obligar a trabajar a nadie, pero tampoco puedes hacer milagros así que espero que cuando Dani "corrija" los errores podamos mejorar para hacer una exposición decente. Todos sentimos ahora esta época de estrés en la que vamos corriendo y con prisas a todas partes, tenemos que aprender de todo y que mejor que empezar ahora. En el futuro tendremos que tener una capacidad organizativa y de cooperación eficiente para impartir una educación de calidad y acorde con las necesidades de todos y cada uno de nuestros alumnos. Soy consciente de la importancia que tiene saber trabajar en grupo, sin embargo veo que la eficiencia es mayor cuando se realizan trabajos individuales en los que, claro está, tú opinión es la única que cuenta. El trabajo que hemos entregado sobre geografía ponía a prueba nuestras capacidades docentes como: la organización, la planificación y la creatividad. Teníamos que ser capaces de poner en marcha un proyecto para una salida a varios kilómetros del centro escolar, debíamos planificar y organizar cómo haríamos esa salida: aviso a los padres con varios días de antelación, especificar qué es necesario para dicha salida, el itinerario desde la salida hasta la llegada al centro, en qué consistía la actividad / las actividades y cuáles eran los objetivos de la salida. Esta tarea es algo que vamos a tener que ser capaces de realizar con fluidez y eficiencia, tenemos que tener muy claros cuales son nuestros objetivos como docentes y de qué manera pretendemos cumplirlos, para así poder ofrecer una educación enriquecedora y de calidad.

SOBRE EL BULLYNG EN PRIMARIA

El concepto de Bullyng puede estar presente en muchos contextos, desde la etapa preescolar hasta la edad adulta en el ámbito laboral. Por esto es importante que entendamos su gravedad y que sepamos actuar a tiempo ante estos casos.

¿Qué tener en cuenta en un caso de Bullying?
Cualquier caso que nos encontremos debe ser tratado con seriedad, hay que tomarse en serio el acoso escolar, aunque se traten de niños de primaria, ya que si dejamos pasar el tiempo o le quitamos peso agravamos la situación.
Los contextos familiares merecen ser investigados, ya que tienen mucho que ver y repercuten en la mejor o peor solución del problema.
Podemos encontrarnos niños que sufren de acoso, en cuya familia sus padres se preocupan e implican en el centro escolar y en sus problemas. Este niño querrá quedarse en su casa, con su madre y su padre, sentirá miedo a ir al colegio y esto influirá en su rendimiento escolar.El tutor o tutora deberán reunirse con los padres e informar sobre el problema, así como coordinarse con la orientadora del centro para conseguir mediar con el resto de implicados.
Otra cosa es cuando el niño está completamente solo, sufre de acoso, pero además su familia no se implica y tienen un desconocimiento completo de sus problemas, aquí el bulllyng puede llegar a extremos y si los tutores no llevan a cabo acciones mediáticas, el problema puede llegar a no tener solución.

Es bien sabido además de la depresión en edades tempranas, los niños son niños pero eso no significa que tengan menos problemas que nosotros, o que los suyos sean de menos importancia. Cada persona tiene los problemas acorde a su situación, su edad y las circunstancias.

Como maestros tenemos que estar atentos y mantener una comunicación y una confianza con los niños. Siempre tendrán a sus padres para apoyarse y contarles sus cosas, pero es bueno que en el caso de que no sea así, el niño pueda confiar en nosotros y saber que haremos lo posible por dar solución al problema.

Muchas veces lo adultos pecamos, pensando que lo que le pasa a un niño son tonterías, lo vemos normal y dejamos pasar muchas cosas.

Se debe concienciar a familias y docentes de que esto es una realidad, que aunque las depresiones y suicidios infantiles sean tema tabú EXISTEN y se deben tratar con delicadeza y empatía.

MONOGRÁFICO SOBRE EDUCACIÓN EN EL SIGLO XIX

Monográfico tendencias from barbipon
Este trabajo de investigación muestra una pequeña visión sobre la educación en el siglo XIX.
Consta de una introducción en la que se explica en qué ha consistido el trabajo y en los principales resultados obtenidos.
A continuación se plantean unos objetivos a modo de interrogantes que podemos tener en nuestra profesión de docentes.
El siguiente punto está dedicado a posibles hipótesis que podemos encontrarnos, realizadas antes de pasar las encuestas.
Las gráficas del trabajo muestran las preguntas de la encuesta y los porcentajes de respuesta. Las variables que tomamos eran de género y de edad, haciendo tres grupos por edades y dos de género por cada uno.
Por último las conclusiones resumen los principales resultados obtenidos, comparando con las hipótesis planteadas al principio.

ISAAC ASIMOV

Enlazando con la anterior entrada vemos como Isaac Asimov, escritor futurista, cuenta su visión del papel que tendrán las tecnologías en el futuro.
En 1939 empezó a publicar cuentos de ciencia ficción en las revistas especializadas, imponiéndose en pocos años como el principal representante de la rama "tecnológica" de este género, en la que la visión del mundo futuro y de nuevas formas de organización social se basa siempre en premisas de carácter científico y los avances tecnológicos correspondientes.